□盐城市潘黄实验学校 刘燕

新一轮活动单教学模式，使小学语文教学充满了新的活力。到底该怎样去进行小学语文教学，老师们众说纷纭。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很难把握好度。通过观看一些活动单教学的课，乍看学生都参与其中了，效果也十分的好，但是真正付诸于实际行动时才发现要想搞好也非易事。

小学生的认知规律决定了学生的学习能力。我们千万不能忽视学生学习语文的规律，揠苗助长反而适得其反。比如：让我们班的学生自己在预习期间提出自己的疑惑，能提出有价值问题的人寥寥无几。但每次看到别的老师的课堂，学生的问题提的如此精彩又值得我深思。难道真是孩子对语言感悟的能力不一样？对语言反应度有区别？

个人认为这也许与学生的习惯培养有很大的关联。无论哪种语文教学模式都应该尽力使学生养成一个良好的习惯。学习习惯培养又非一朝一夕，小学生的自觉性差决定习惯养成教育还必须带有强制性。许多孩子对教师进行的某些习惯培养还不能理解，甚至是反感，但是这些习惯对他们的成才是重要的。因此培养习惯，要悉心引导，严格要求。比如，要学生读好一篇文章，不但要让学生读准每个字音，还要读出感情。然后再慢慢引导学生培养良好的读书习惯，牵一发而动全身，从迫使学生往一个方向发展到养成自我发展的需求。