□北蒋实验学校 朱俊

善于控制支配自己的情感，抑制无益的情绪，是老师最基本的职业修养。一个老师不能让学生的情绪左右自己的情绪，也不能把自己不愉快的情绪带给学生。那些怒气冲冲、烦躁不安、精神不振等坏情绪，往往会使学生产生一种压抑感，破坏他们学习的情绪，影响他们的心理健康。

一天上午，在学校办公楼二楼拐弯处，我正在下楼，班上的成东升同学急急忙忙往上跑，一下子就撞在我的身上，我不由得“哎哟”一声。他抬头一看是自己的老师，吓得不知所措。我看到他这副表情，压下了训斥他的想法，只是对他笑笑，幽默地说：“没关系，是我不小心没有躲及时。”他一时不知说什么才好，好久才对我说：“对不起，朱老师。”我想，他感到的也许不仅仅是师生感悟的亲密。

还有一次，上课铃响了，我刚走到教室门口，就听见教室内周明锐同学在大发雷霆：“谁把我的课桌挤歪了，把我的铅笔盒摔在地上，快给我捡起来，要不然，我就不客气了！”他四周的同学相互看了看，无人动手。我赶快走到他跟前，把他的课桌轻轻摆正，把铅笔盒捡了起来，放在他的课桌上。这时周明锐同学脸刷地红了。一堂课在平静的气氛中开始了。刚一下课，没有等我去找他，他就主动走上讲台承认错误了。

老师也是常人，会遇到各种各样的事，产生各种各样的情绪，但同时老师又是教育者，不恰当的喜、怒、哀、乐是不适应教育过程的，所以老师必须善于驾驭自己的情绪。正像戏剧大师斯坦尼拉夫斯基在谈到演员的修养问题时所比喻的那样：“当一个人回到家里的时候，他得把套鞋脱下，留在室外的过道里：当演员来到剧场的时候，他也应当把自己个人的一切不快和痛苦留在剧院之外；在这里，在剧院里，他整个人是属于艺术的。”老师也应该如此，当他来到学校里，在学生面前，他应该忘掉自己的一切痛苦和不快，因为他整个人是属于孩子们的，是属于教育事业的。